春来气象新。今年3月一开学，师生们惊奇地发现由人民教育出版社去年11月第一次出版的全日制普通高级中学《语文读本(必修)》新辟了《神奇武侠》单元，选编了金庸《天龙八部》、王度庐《卧虎藏龙》这两篇武侠小说。　　　　

　　无独有偶。最新版的上海市小学语文教材也将一篇讲述刘翔创造世界纪录的新华社记者新闻特写稿纳入其中，还附上了刘翔“精彩一跨”的大幅照片。　　　　　　　　　　　

　　这两条新闻无异于再次点燃了关于语文教材革新话题的导火索，一时间论者云集，莫衷一是。支持者言，课本也要与时俱进，“老八股”是没人爱读的；反对方骂，“有市场就是有品位”的媚俗逻辑也放入了选编课本的标准里，老师还能否挺直腰板传道、授业、解惑？

　　4年前，为能否将金庸老先生的武侠作品选入初中教材，就曾引发过激烈的争论。结果在一片反对声中，教育部明确表示，金庸小说不会成为学生的必修教材；而人民教育出版社也表示，不会收入金庸的武侠小说。而今年一开学，语文课本里春色满园，文化偶像金光灿烂：曾勇夺“中国20世纪十大文化偶像”大众票选亚军的金庸先生、号称最具偶像潜质的“80后”体育明星刘翔都因最新收编入的课文而成为瞩目焦点。

　　语文教材是语文教学用材，选编入的课文所承担的功用不仅是辅助语言文字的认知表达能力的培养，同样不可忽视的还有文章主旨、人物形象和阅读趣味上对学生的潜移默化。

　　选编《神奇武侠》单元教材的编写者提出，作为武侠小说的集大成者，金庸把江湖传奇与历史风云、侠义柔情与绝世武功、人生哲学与民族文化传统熔为一炉，开辟了武侠小说的崭新境界，使武侠小说的可读性和文化品位都得到提升。

　　而武侠小说的文学性正是导致争议的中心所在。编写者可谓用心良苦，特意留给学生们这样一道作业：“有人说，金庸的小说成就足以进入文学史，也有人说他的武侠小说再好也是通俗文学，只有娱乐的作用，难登大雅之堂。对此，你怎么看？”

　　问题也反映在了这道“二选一”的问题中：既然都告诉了学生有争议，为什么还要先行设定其“可读性和文化品位”呢？

　　谁都难以否认，语文课本中出现的作者或主人公大都是时代的英雄，是一种文化精神向度或理想的标准，比如雷锋、比如《离骚》作者屈原等，他们都成为了我们记忆中难以磨灭的理想和青春记忆。语文课本中的文化英雄也带有时代的烙印，比如现在已经淘汰掉的《为了六十一个阶级兄弟》和新选入课本的余秋雨和史铁生等。而在这个时代，谁才是最可爱的文化偶像？

　　而将金庸武侠小说和刘翔新闻特写放入教材读本，它带给我们的文化偶像是80岁的金庸先生、“80后”的体育明星，还是小说里的“侠客”形象、广告里代表一种新经济品牌的帅小伙呢？又或者只是一种媒体“眼球效应”在教育领域的冲击波？又或大众化阅读趣味强烈要求入史的呼声？(石 寒)

　　(编辑 怅人)